理论实践深度融合 护理带教多措并举
护理教学查房是以临床教学为目的、以病例为引导、以问题为基础(PBL)、以护理程序为框架，传授专科理论和技能，介绍护理新知识和新技术的临床教学活动。在临床实践中，多由带教老师组织，以学生为主体，通过与真实病例的互动，达到培养学生理论与实践相结合的教学目的。
如今，进入临床实习的学生多为90后和00后，对于从小就接触智能手机等电子产品的他们，单纯的理论讲授难以激发临床学习兴趣，心血管内科二病区的带教老师们使用丰富的教学手段，将理论与实践深度融合。
一、动画演示
生动的动画演示可以将复杂的医学知识进行可视化处理，利用视觉内容吸引眼球，摆脱静态图文的死板、枯燥，降低学习难度，提升学生的求知欲。大家可以从多个网站下载，对动画制作感兴趣的小伙伴也可以通过课程学习制作出自己心仪的动画。
二、教学PPT
在教学中使用PPT是当前最为普遍的一种教学手段。PPT的应用让抽象的说教变为形象的演示，使教学内容图文并茂、形象直观。PPT的制作过程也是带教老师对教授内容的一个再提炼、再总结的过程，运用PPT进行教学能够使课堂气氛活跃，调动学生学习的积极性，便于学生掌握学习重点、难点，易于接受。
三、教具的使用
在教学过程中使用教具的最大优势就是直观。应用教具在一定程度上能够锻炼学生的动手、动脑能力。老师在带教过程中使用教具能够激发学生的学习兴趣。
四、典型真实病例查体
在教学查房中，通过与真实病例的互动，学生能够切身体会到作为一名医学生的价值。因为要给患者进行问诊、查体，因此在准备病例资料时，表现的比较积极、主动，同时也比较紧张。实施查体的整个过程，通过带教老师的引导，学生能够较快提出护理问题、制定护理计划，实施针对性的护理措施。在这个过程中，学生能够较快的掌握专科常见疾病病因、临床表现、护理方法等。
另外，带教老师筛选病例的过程，也是一个自我专业知识再次提升的过程，事先要跟患者沟通好各种细节，因此也是一个锻炼带教老师沟通能力的过程。
综上所述，教学查房过程中应用多种教学手段，使查房气氛活跃，学生热情高涨，积极踊跃发言，锻炼学生主动发现问题、解决问题的能力，达到提高学生理论与实践相结合能力的教学目的。
（荐稿：护理部）
- 标签：
- 心血管内科
上一篇： 强化抢救技能本领 保障假期病房安全
下一篇： 高龄患者的“一站式”心脏手术
